Há vagas presenciais limitadas no tradicional Theatro Pedro II, em Ribeirão Preto, onde será realizado o Fórum. Educadores, professores e gestores podem se inscrever pelo link eptickets.com.br/events/14  e receberão, ao final, um certificado de participação. As inscrições para o encontro presencial seguem até 19 de maio ou até o preenchimento das vagas. 

O tema “Tu me ensinas que eu te ensino” surgiu a partir de Rodas de Conversa com educadores, que evidenciaram desafios crescentes no cotidiano escolar. Entre eles, a sobrecarga de trabalho e a ampliação de responsabilidades, a percepção de que a escola e os professores são responsabilizados sozinhos pela formação integral dos alunos e a sensação de desamparo. Também foram relatados o enfraquecimento do vínculo com as famílias, o aumento de conflitos e de casos de intolerância — como racismo, homofobia e capacitismo —, além das dificuldades pedagógicas e estruturais para a inclusão de estudantes com deficiência. 

“A proposta do tema reforça a educação como um processo coletivo, baseado no diálogo, na escuta e na corresponsabilidade entre professores, alunos, famílias e comunidade. Vamos abordar também a saúde mental, um dos pontos recorrentes nas Rodas de Conversa, além do respeito à diversidade e os conflitos no ambiente escolar”, explica Renata Coutinho Nogueira, gerente do Instituto EP. 

Programação da manhã 

A transmissão das atividades no período da manhã será feita pelo site Diálogos na Educação . O evento contará com tradução em libras e audiodescrição como recursos de acessibilidade.  

No início do evento será apresentado o projeto vencedor do Concurso Cultural Boas Práticas na Educação, realizado pelo Instituto EP. O educador vencedor receberá um prêmio de R$ 6 mil, mesmo valor a ser entregue à escola onde o projeto é realizado.  

Na sequência, o psicólogo e escritor Alexandre Coimbra fará a palestra de abertura, abordando os temas ansiedade, solidão e esperança, presentes na jornada dos professores e educadores. Autor de best-sellers como “Toda ansiedade merece um abraço”, “Cartas de um terapeuta para seus momentos de crise”, “A exaustão no topo da montanha” e “De mãos dadas”, sobre luto, em coautoria com Cláudio Thebas, Coimbra participou por mais de quatro anos do programa “Encontro com Fátima Bernardes”, falando sobre saúde mental para toda a população brasileira.   

A programação seguirá com uma mesa redonda com a participação do historiador Regis Marques, especialista em educação para a não violência, diretor da Escola Estadual Parque dos Sonhos em Cubatão, reconhecida no ano passado como a melhor escola do mundo em superação de adversidades; da educadora Jussara Santos, coautora de Educação Antirracista, que compõe o Currículo da Cidade de São Paulo, e autora de “Democratização do colo: Educação antirracista para e com bebês e crianças pequenas”; e da professora Elaine Assolini, que atua na USP de Ribeirão Preto, com pesquisas voltadas à alfabetização, letramento, leitura, escrita, autoria e formação de professores. 

Atividades no período da tarde 

A partir das 14h, grupos de trabalho se reunirão de forma presencial no Theatro Pedro II e no Centro Cultural Palace para aprofundar, de forma prática, diferentes aspectos dentro do tema principal do evento. As vagas para os grupos são exclusivas para convidados e já estão preenchidas. Os facilitadores que irão conduzir os grupos são: 

Grupo Mediação de Leitura: lendo juntos, novos livros e novos mundos: Isabela Vilela, especialista em literatura para infância

Grupo Encontro Brincante: Vera Xavier, especialista em Pedagogia da Cooperação e Diversidade

Grupo Grafismo Africano: Adelson Santos, mestre em Educação e especialista em Educação para Relações Étnico-raciais  

Grupo Vínculo Inclusivo: Luciana Cury, mestre em Educação, Direito Educacional, Escolarização e Diversidade.

Com um estande de 25 m², a Cricut aposta em uma experiência imersiva e interativa, focada no conceito de “mão na massa”. O espaço será ambientado com diversas ideias de itens personalizados produzidos com os equipamentos da marca, como adesivos, objetos em 3D, camisetas customizadas e outros projetos criativos, demonstrando aplicações reais no contexto escolar e pedagógico.

Durante o evento, o público poderá conhecer de perto o portfólio da marca, com destaque para as máquinas Cricut Joy Xtra, Cricut Explore 4 e Cricut Maker 4, além das prensas térmicas Cricut EasyPress Mini e Cricut EasyPress. A proposta é mostrar, na prática, como essas ferramentas podem ser utilizadas para estimular a criatividade, o pensamento empreendedor e o aprendizado aplicado em sala de aula.

“A Bett Brasil é um espaço estratégico para dialogarmos diretamente com educadores e instituições de ensino. Nosso objetivo é mostrar que a tecnologia da Cricut vai além da personalização: ela pode ser uma aliada no desenvolvimento de habilidades essenciais, como criatividade, autonomia e resolução de problemas”, afirma Vinicius Gonçalves, gerente da Cricut no Brasil.

Em 2026, a Cricut comemora 20 anos de história e leva ao evento uma programação especial em celebração à data, reforçando sua trajetória de inovação na interseção entre tecnologia, criatividade e educação.

O distanciamento brasileiro se amplia quando comparado a países da América Latina, como Panamá, Chile, Peru, Colômbia e Argentina, que apresentam níveis significativamente mais altos de prestígio da profissão. Em nações desenvolvidas, o status do professor se aproxima ao de carreiras como medicina e engenharia – realidade ainda distante do cenário nacional.

Embora o Global Teacher Status Index tenha sua última edição publicada em 2018, estudos mais recentes indicam que o cenário de desvalorização docente no Brasil permanece crítico. Relatórios internacionais divulgados nos últimos anos, como o Global Status of Teachers, da Education International, e o Relatório Global sobre Professores, da UNESCO, apontam para a continuidade de desafios estruturais, como a baixa atratividade da carreira, a dificuldade de retenção de profissionais e a perda de interesse entre os jovens.

Segundo Antonio Esteca, especialista em avaliação e regulação da educação superior, avaliador do Inep/MEC e CEO da Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo, a desvalorização da carreira docente no Brasil é estrutural e impacta diretamente a qualidade do ensino. “O professor perdeu relevância social ao longo das últimas décadas e isso não é apenas uma percepção simbólica. Trata-se de um problema que afeta toda a cadeia educacional, desde a formação até os resultados de aprendizagem”, afirma.

A percepção negativa da profissão também influencia as escolhas das novas gerações. Segundo o Relatório Global sobre Professores 2024, apenas 5% dos jovens brasileiros de 15 anos demonstram interesse em seguir a docência. O dado reflete não apenas a baixa atratividade da carreira, mas também a ausência de incentivo no ambiente familiar.

“O jovem não se vê representado na profissão e, muitas vezes, não encontra estímulo nem dentro de casa. Quando a carreira não é valorizada social e economicamente, deixa de ser uma opção viável para as novas gerações”, avalia Esteca.

Corpo docente

Além da baixa atratividade, o país enfrenta um processo acelerado de envelhecimento do corpo docente. Entre 2009 e 2021, a proporção de professores com menos de 24 anos caiu 42%, enquanto o número de profissionais com mais de 50 anos cresceu 109%, sinalizando um possível apagão geracional.

A escassez de profissionais qualificados já impacta diretamente o ensino. Em áreas mais vulneráveis, como escolas rurais, 41% dos professores de matemática não possuem formação específica na disciplina que lecionam, o que compromete o aprendizado dos alunos.

Para Esteca, o problema vai além da formação individual e está ligado à estrutura do sistema educacional. “Quando o país não consegue atrair e reter talentos para a docência, o impacto aparece nos indicadores de aprendizagem. É um ciclo que se retroalimenta: baixa valorização gera menor interesse, que resulta em perda de qualidade e, consequentemente, reforça a desvalorização”, explica.

Outro ponto crítico está na eficiência do sistema educacional. Ao relacionar os investimentos realizados com os resultados obtidos em avaliações internacionais, o Brasil aparece atrás de países como Chile e Colômbia, demonstrando dificuldades em transformar recursos em desempenho. Diante desse cenário, especialistas apontam para a necessidade de mudanças estruturais. “A valorização do professor precisa sair do discurso e se materializar em políticas públicas consistentes. Isso inclui remuneração adequada, plano de carreira e condições reais de trabalho. Sem isso, não há como sustentar um projeto educacional de longo prazo”, conclui Esteca.

Desenvolvido pela pedagoga Alessandra Freitas, o programa é baseado em princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e reúne estratégias voltadas à organização da rotina, redução de crises e estímulo ao aprendizado. “Nosso objetivo é mostrar que, com estratégias adequadas e constância, é possível tornar o processo de aprendizagem mais leve para a criança e para toda a família”, afirma Alessandra.

Além das bolsas sociais, o programa oferece conteúdos e ferramentas práticas para o dia a dia de famílias e educadores, como treinamentos gravados, mentorias ao vivo, checklists, guias rápidos e modelos de atividades adaptadas. Também inclui uma comunidade exclusiva para troca de experiências. “Muitas famílias enfrentam desafios diários sem orientação prática. Essa iniciativa busca oferecer apoio real para quem precisa”, completa a especialista.

As inscrições seguem abertas enquanto houver vagas, com cadastro disponível no site oficial do programa (mundoautis.com.br/estudosemcrise). As bolsas destinadas a famílias da rede pública são limitadas.

Serviço

Programa: “Método Estudo Sem Crise”
Inscrições: Enquanto houver vagas
Vagas gratuitas: Cinco bolsas para pais de crianças autistas da rede pública
Informações e cadastro: mundoautis.com.br/estudosemcrise
Informações sobre inscrições solidárias: (16) 99193-6113

O desempenho coloca o país entre os piores resultados do mundo. No ranking internacional de matemática do PISA, o Brasil aparece na 65ª posição, ficando entre os 20 países com menor desempenho na disciplina. Na América do Sul, o país fica atrás de Chile (57º lugar), Uruguai (58º) e Peru (63º).

Para especialistas em educação, os números demonstram um problema estrutural que vai além da sala de aula. Segundo Antonio Esteca, especialista em avaliação e regulação da educação superior, avaliador do Inep/MEC e CEO da Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo, o déficit de aprendizagem em matemática afeta diretamente o desenvolvimento do país. “Esse dado alarmante não é apenas um problema pedagógico, mas uma crise estratégica nacional que compromete nossa economia, inovação e justiça social”, afirma Esteca.

Impacto na economia e na inovação

O baixo domínio da matéria tem impactos diretos na produtividade e na competitividade econômica. Um estudo do Itaú Social em parceria com o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) mostra que atividades que utilizam fortemente a matemática representam 4,6% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro. Em países como a França, essa contribuição chega a 18% do PIB.

Segundo estimativas do estudo, se o Brasil conseguisse elevar o desempenho educacional de seus estudantes ao nível de países desenvolvidos, o impacto econômico poderia representar até R$ 1,3 trilhão adicional na economia.

Para Esteca, a deficiência na formação em matemática também compromete a capacidade do país de desenvolver profissionais em áreas estratégicas. “Sem profissionais fluentes em raciocínio lógico, perdemos competitividade em setores estratégicos como inteligência artificial, engenharia de ponta e finanças quantitativas”, observa.

Desigualdade educacional

Outro fator que agrava o problema é a desigualdade social. Estudos mostram que estudantes de famílias mais ricas apresentam desempenho significativamente superior aos alunos de baixa renda, ampliando as diferenças de oportunidades ao longo da vida escolar e profissional.

Esse cenário sinaliza a necessidade de políticas educacionais capazes de fortalecer o ensino da disciplina desde os primeiros anos da escola.

Caminhos para enfrentar o problema

Esteca aponta que superar o déficit de aprendizagem em matemática exige ações estruturais e de longo prazo. Entre as principais estratégias estão a valorização e formação de professores, o investimento na educação básica e políticas públicas focadas em metas claras de aprendizagem.

“A matemática é a base do pensamento crítico, da lógica e da soberania nacional. Se não agirmos agora, continuaremos a exportar talentos potenciais para a subutilização e a importar tecnologia que poderíamos estar criando aqui”, conclui o especialista.

Dados recentes reforçam a dimensão do tema. De acordo com estimativas do CDC (Centers for Disease Control and Prevention), uma em cada 36 crianças está dentro do espectro autista. No Brasil, embora ainda não haja um censo específico consolidado, especialistas apontam crescimento no número de diagnósticos e aumento da demanda por serviços de apoio, sobretudo na rede pública de ensino.

Demanda crescente por apoio às famílias

Diante desse cenário, iniciativas que oferecem orientação prática ganham relevância. É o caso do Método Estudo Sem Crise, programa desenvolvido para auxiliar pais e responsáveis a lidarem com os desafios do aprendizado e do comportamento de crianças com TEA no ambiente doméstico.

O método foi criado pela pedagoga Alessandra Freitas, formada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), mestre em Estilos de Aprendizagem e Alfabetização pela Universidade de São Paulo (USP) e especialista em Intervenção ABA e Avaliação de Alunos Autistas pelo CBI of Miami. Com mais de 23 anos de experiência na formação de educadores, a profissional atua na construção de estratégias pedagógicas mais eficazes e inclusivas.

Experiência profissional e vivência pessoal

Além da trajetória acadêmica e da atuação na educação, Alessandra também é mãe de uma criança autista nível 3. A vivência cotidiana com os desafios do TEA foi determinante para a criação do método, ao unir conhecimento técnico e experiência prática.

“Eu vivi, na prática, a angústia de não ter apoio, de não saber por onde começar e de sentir medo de estar fazendo errado. O Método Estudo Sem Crise nasce justamente dessa inquietação, para oferecer às famílias um caminho estruturado, com segurança e estratégias aplicáveis à rotina”, afirma.

Baseado em princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o programa propõe um passo a passo voltado à organização da rotina, à redução de crises e ao estímulo do aprendizado, com foco em avanços consistentes ao longo do tempo.

Acesso ampliado durante o Abril Azul

Como parte das ações do Abril Azul, a iniciativa disponibiliza cinco vagas gratuitas destinadas a pais de filhos autistas matriculados em escolas públicas. A proposta é ampliar o acesso a estratégias que, muitas vezes, ficam restritas a atendimentos especializados e de alto custo.

A ação ocorre em um contexto em que a inclusão educacional ainda representa um desafio. Dados do Censo Escolar indicam crescimento nas matrículas de estudantes com deficiência, incluindo autismo, na rede regular de ensino, o que reforça a necessidade de suporte contínuo tanto para escolas quanto para famílias.

Para mais informações sobre as inscrições solidárias, entre em contato pelo telefone (16) 99193-6113. As vagas são limitadas e o cadastro deve ser realizado pelo site oficial.

Serviço

Programa: Método Estudo Sem Crise
Público-alvo: Pais, responsáveis, professores e coordenadores
Vagas gratuitas: 5 vagas para famílias de estudantes da rede pública
Inscrições: Já abertas
Informações e cadastro: https://mundoautis.com.br/estudosemcrise

“Parabenizamos todas as escolas da rede municipal, bem como gestores, coordenadores, professores e equipes escolares, pelo trabalho dedicado, diário e comprometido, que torna possíveis conquistas como esta”, diz o prefeito de Cravinhos, Itamar Bueno.

Esta conquista reforça o compromisso da administração municipal de Cravinhos com a educação pública de qualidade, concretizado pelas ações da Secretaria Municipal da Educação, que atua com planejamento, responsabilidade e foco contínuo na alfabetização de todas as crianças até o final do 2º ano do Ensino Fundamental.

“Quero agradecer o apoio que a administração municipal de Cravinhos, através do prefeito Itamar Bueno; e o vice-prefeito, Yann Carrascosa, tem dado para toda equipe da Educação municipal de Cravinhos. Esse resultado é fruto de um esforço coletivo em favor do futuro das nossas crianças”, avalia a secretária municipal de Educação, Márcia Fernandes Donato.

O Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização integra as ações do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e evidencia o alinhamento de Cravinhos às metas nacionais de fortalecimento da aprendizagem, da equidade educacional e do desenvolvimento integral dos estudantes.

A entrega da premiação aconteceu na segunda-feira (23/03), em Brasília, e contou com a presença do prefeito de Cravinhos, Itamar Bueno; a primeira-dama e presidente do Fundo Social de Solidariedade, Dulcinéa Bueno; e a secretária municipal de Educação, Márcia Fernandes Donato.